Jefferson Community Center vermiculture teach-in/pl
Westside Community Improvement Association to oddolna organizacja w Eureka w Kalifornii, która pracuje nad ożywieniem lokalnej dzielnicy miejskiej poprzez odnowienie terenu szkoły Jefferson. W kwietniu ubiegłego roku wygrali przetarg na zakup terenu, który zamierzają przekształcić w centrum społecznościowe i szkołę czarterową. Jednym z ich pierwszych zadań było ponowne otwarcie placu zabaw dla lokalnych dzieci, które nie miały gdzie indziej się bawić. W ramach tego projektu członkowie społeczności będą współpracować, aby ułatwić naukę zrównoważonego rozwoju, w ramach której technologie o niskich lub zerowych kosztach mogą być udostępniane i wdrażane w zróżnicowanej społeczności.
Zawartość
Oświadczenie o problemie
Celem tego projektu jest zintegrowanie wiedzy, którą społeczność chce zdobyć na temat odpowiednich technologii, w spójne warsztaty, a następnie ich reklama i prowadzenie.
Przegląd literatury
To przegląd dostępnej literatury dotyczącej Jefferson Community Center Teach-in. Przejrzeliśmy informacje dotyczące działalności społecznej w ogóle i konkretnych projektów, które moglibyśmy prowadzić w Jefferson Community Center. Wierzymy, jak napisał EF Schumacher, że „edukacja jest najważniejszym ze wszystkich zasobów” (79). [1]
Podstawy działalności społecznej
Nie tylko uczymy o odpowiedniej technologii, ale jesteśmy częścią organizacji, która pracuje nad budowaniem społeczności na Westside, więc nasz projekt musi to odzwierciedlać. Jak podkreśla brazylijski edukator Paulo Freire: „Naszą rolą nie jest mówienie ludziom o naszym własnym poglądzie na świat ani próba narzucenia im tego poglądu, ale raczej dialog z ludźmi na temat ich poglądu i naszego” (96). [2] Zaangażowanie społeczności i wrażliwość kulturowa to dwa tematy, które muszą być brane pod uwagę w całym naszym projekcie. Jesteśmy zainteresowani budowaniem relacji z członkami społeczności i postrzeganiem nauczania jako czegoś robionego ze społecznością, a nie dla społeczności.
Community Building: What Makes It Work próbuje zsyntetyzować literaturę badawczą na temat budowania społeczności, aby zbadać, co sprawia, że społeczność odnosi sukces. W jaki sposób inicjatywy i organizacje wykorzystują mocne strony społeczności? W jaki sposób sama społeczność zwiększa potencjał społeczny? Co jest potrzebne, aby zjednoczyć społeczność? Autorzy opisują społeczność nie tylko jako „geograficznie zdefiniowany obszar”, ale także ludzi, którzy mają „społeczne i psychologiczne więzi ze sobą i miejscem, w którym żyją” (Mattessich 6). Przedstawiono różne cechy społeczności, proces i organizatorów społeczności. Rozdział trzeci opisuje „czynniki związane z sukcesem”, w tym świadomość społeczności dotyczącą problemu i motywację w obrębie społeczności. Oczywiste jest, że jasny system komunikacji jest niezbędny, aby każda budowa społeczności odniosła sukces. [3]
Westside w Eureka to obszar zróżnicowany etnicznie. To element, który będziemy traktować z szacunkiem i rozwagą podczas planowania naszego nauczania. Rozdział w książce Building Community- Social Science in Action dotyczył budowania społeczności w zróżnicowanym otoczeniu. Bycie wrażliwym kulturowo jest bardzo ważne. Ludzie o różnym pochodzeniu i mówiący różnymi językami mogą stanowić wyzwanie, ale przedstawione studium przypadku pokazało, że sukces jest możliwy. [4]
Najbardziej przydatnymi narzędziami w książce Building Communities from the Inside Out są różne „sieci”, które określają, jak wzmacniać partnerstwa w społeczności. Książka koncentruje się na sile relacji między ludźmi, grupami organizacyjnymi (w tym kościołami, uczelniami, szkołami i grupami sąsiedzkimi, takimi jak Westside Community Improvement Organization), sektorem prywatnym i władzami miasta. Grafiki pokazują te sieci jako środek łączący społeczność na każdym poziomie. [5]
Projekty szczegółowe - Bezpieczeństwo żywnościowe
W książce The Revolution Will Not Be Microwaved tematy przetrwania kulturowego i bezpieczeństwa żywnościowego idą ręka w rękę. Oszczędzanie nasion jest reklamowane jako akt polityczny, podczas gdy obecny model żywnościowy w Stanach Zjednoczonych jest poddawany analizie. Książka zawiera nawet przepis na moczenie i kiełkowanie nasion na stronie 71. Autor Sandor Ellix Katz podkreśla znaczenie poziomu społeczności jako pierwszego kroku w przywracaniu relacji z żywnością. Wspomina o ludziach organizujących się wokół tematów sprawiedliwości żywnościowej i bezpieczeństwa żywnościowego. [6]
Podstawy wermikompostowania
Kryteria oceny
Poniżej przedstawiamy pięć początkowych kryteriów, które wybraliśmy do oceny sukcesu naszego projektu.
| Kryteria | ograniczenia | Nasza waga (0-10) |
|---|---|---|
| Przystępność cenowa | Produkcja i utrzymanie muszą kosztować niewiele lub wcale | 9 |
| Bezpieczeństwo | Nie może stwarzać zagrożenia dla bezpieczeństwa użytkowników lub gospodarstw domowych. | 9 |
| Możliwość nauczania | Projekt musi być prosty, powtarzalny i łatwy do wyjaśnienia | 7 |
| Praktyczność | Musi być odpowiednio dopasowany do potrzeb i pragnień społeczności: rozmiaru, wagi, potrzeb | 10 |
| Włączenie | Warsztaty muszą być dobrze reklamowane, aby zapewnić szerokie zaangażowanie i integrację społeczności | 9 |
Proponowany harmonogram
| Zadanie | Opis | Proponowana data | Rzeczywista data |
|---|---|---|---|
| Przegląd literatury | Przejrzyj odpowiednią literaturę | 2-13-12 | 2-13-12 |
| Warsztaty wybrane | Wybierz temat, którego będziemy nauczać | 2-20- 12 | 2-14-12 |
| Nawiązano pierwsze połączenia społecznościowe | Kontynuuj kontakty ze społecznością, które nam przekazano | 2-26-12 | 2-23-12, 3-18-12 |
| Zasięg społeczności | Rozmowy z sąsiadami i członkami społeczności | Bieżący | Trwające, 3-18-12 |
| Program nauczania ukończony | Zaplanowanie nauczania zakończone | 3-20-12 | 4-16-12 |
| Ulotki rozdane | Informacje przekazane społeczności | 3-25-12 | 4-05-12 |
| Warsztaty się odbyły | Odbyło się nauczanie | 4-19-12 | 4-19-12 |
| Listy z podziękowaniami | Wypełnione, podpisane i wysłane | 4-27-12 | 4-30-12 |
| Analiza projektu | Pełna analiza sukcesów/porażek projektu | 4-30-12 |
Wybór projektu
Ponieważ duża część naszego projektu zależała od reagowania na potrzeby społeczności, poświęciliśmy czas na sondowanie okolicy wokół Jefferson School. Aby ustalić, które warsztaty poprowadzimy, zawęziliśmy wybór do kompostowania na małą skalę, wermikompostowania, sadzenia nasion i skrzynek okiennych. Przeprowadziliśmy sondaż w okolicy, chodząc od drzwi do drzwi i przeprowadzając nieformalną ankietę, aby ocenić zainteresowanie okolicy. Poznaliśmy dwujęzyczną absolwentkę HSU, Alexandrę McGee , która dołączyła do nas jako współpracująca wolontariuszka. Jej umiejętności językowe i pogodne nastawienie były nieocenione w komunikacji z hiszpańskojęzycznymi mieszkańcami okolicy i nadaniu projektowi dynamiki.
Wyniki
Kompostowanie na małą skalę i wermikompostowanie otrzymały 12 głosów. Wysiewanie nasion otrzymało 3 głosy. Skrzynki okienne otrzymały 3 głosy. Nasza decyzja o wyborze wermikompostowania opierała się na fakcie, że kompostowanie na małą skalę można łatwo zintegrować w warsztacie, jednocześnie będąc atrakcyjnym dla tych, którzy chcieliby również pracować z dżdżownicami.
Projekt
Projekt naszego projektu jest dwutorowy: Po pierwsze, obejmuje program nauczania, który zostanie przedstawiony podczas spotkania. Po drugie, projekt obejmuje sposób, w jaki będziemy reklamować wydarzenie i środki, które podejmiemy, aby włączyć jak najwięcej członków sąsiedztwa.
kciuk
kciuk
Informacje dla sąsiedztwa: Będziemy badać sąsiedztwo, pukać do drzwi i rozmawiać z mieszkańcami twarzą w twarz o Jefferson Community Center i teście. Będziemy rozdawać ulotki i rozwieszać je w okolicy. Zamierzamy rozpocząć wcześnie akcję, aby wieść o wydarzeniu miała czas rozprzestrzenić się sama. Będziemy współpracować z hrabstwem Humboldt, aby zapewnić obecność usług tłumaczeniowych podczas teście. Rozprowadziliśmy ulotki zarówno w języku angielskim, jak i hiszpańskim. Program nauczania: Program nauczania będzie koncentrował się na ogrodnictwie domowym, od nasion po glebę. Będziemy mieć pojemniki, z których uczestnicy będą mogli korzystać i które będą mogli zabrać do domu. Ponadto teście zajmie się kwestiami konserwacji i przygotuje uczestników do zbioru żywności, gdy nadejdzie odpowiedni czas. Można również podzielić się lokalną historią, aby wzbudzić uznanie dla sąsiedztwa. Oto podstawowy zarys programu nauczania.
Kompostowanie: Program nauczania będzie koncentrował się wokół kompostowania z dżdżownicami ( wermikultura ). Uczestnicy będą mieli pojemniki do wykorzystania i zabrania do domu. Ponadto nauczanie będzie dotyczyło kwestii konserwacji i tego, co zrobić z wytworzoną glebą. Nowy projekt:
Po zbadaniu okolicy i ocenie zainteresowania społeczności, zaplanowaliśmy nauczanie systemu wermikompostowania z trzema pojemnikami. Stworzyliśmy stronę, aby nauczyć użytkowników, jak zbudować własny 5-galonowy system wermikompostowania .
Wyniki testów
Nasze prototypowe projekty, system z dwoma i trzema wiadrami, nadal dobrze prosperują po półtora miesiąca. Są karmione trzy razy w tygodniu i zjadają większość resztek umieszczonych w pojemnikach. Jak dotąd nie wykazały żadnych oznak reprodukcji. Wybraliśmy system z trzema pojemnikami na prośbę naszego klienta i mogliśmy go dostarczyć dzięki hojności naszych darczyńców. Jedną rzeczą, którą zauważyliśmy, jest to, że tkanina krajobrazowa jest trudna do przymocowania do górnej części systemu bez pokrywy. Początkowo używaliśmy gumki recepturki, ale to utrudniało regularny dostęp do systemu. Na szczęście mieliśmy wystarczająco dużo rzeczywistych pokryw, aby dopasować je do każdego systemu dostarczonego w warsztacie.
Budżet
| Ilość | Tworzywo | Źródło | Koszt ($) | Razem ($) |
|---|---|---|---|---|
| 36+ | Wiadro 5 galonowe | Sklep z tofu, mieszkania i stołówki HSU, hamburgery Stars | 0,00 | 0,00 |
| 1 | Wiertarka z wiertłami 1/4 cala | posiadany | 0,00 | 0,00 |
| 12 | funtów pociętej tektury | darowizna/zbieractwo | 0,00 | 0,00 |
| 5 | pudełka (300) robaki czerwone | Ogrody Mad River | 0,00 | 0,00 |
| 270 | Arkusze Literatura | Centrum Kopiowania Kinko | 0,08 do 0,12 | 10,00 |
| 100 | Reklamy arkuszy | Centrum Kopiowania Kinko | 0,08 | 20,00 |
| 1 | Rolka (3ft.x24ft.) tkaniny krajobrazowej | Ogrody Mad River | 18,99 | 18,99 |
| obszerny | Bufet | Klatka | 30,00 | 30,00 |
| Koszt całkowity | 78,99 USD | |||
Powyższy budżet przewidywał materiały dla 12 rodzin (potencjalnie) do zabrania do domu trzypoziomowego systemu wermikompostowania.
Warsztat
Warsztat odbył się 19 kwietnia 2012 r. zgodnie z planem. Uczestniczyło w nim około 20 osób, a my rozdysponowaliśmy 8 systemów.
Przebieg warsztatów wyglądał następująco:
- Wprowadzenie - Kim jesteśmy i dlaczego tu jesteśmy. Dostarcz broszurę. Mieliśmy broszury w języku hiszpańskim () i angielskim ().
- Wyjaśnienie wermikompostowania - Dlaczego jest to ważne lub pomocne? Jak skorzysta na tym uczestnik?
- Opisz elementy systemu – jakie materiały są potrzebne i gdzie uczestnicy będą mogli je zdobyć w przyszłości.
- Podziel się na małe grupy: połowa warsztatu do stacji ściółkowania, połowa warsztatu do wiadra 5-galonowego i stacji wiertniczej. Zmień stanowiska po upływie określonego czasu.
- Rozłóż dżdżownice: Umieszczając dżdżownice w wiadrach, wyjaśnij im, jakie warunki należy zapewnić im i podaj wskazówki dotyczące konserwacji.
- Rozdaj plakat TAK/NIE (): Plakat ten jest wizualną reprezentacją tego, jakie rodzaje resztek jedzenia można dodawać do systemu, a jakich resztek nie należy wyrzucać do pojemników.
- Masz więcej pytań?
- Na koniec dziękujemy uczestnikom za przybycie.
kciuk
kciuk
kciuk
Zachęcaliśmy uczestników do zadawania pytań na każdym etapie warsztatów. Była to skuteczna metoda ze względu na wielkość warsztatów — gdyby było znacznie więcej uczestników, ta metoda zadawania pytań nie byłaby tak płynna. Próbowaliśmy stworzyć otwartą, wygodną przestrzeń do nauki, w której zadawanie pytań byłoby łatwe.
Wyciągnięte wnioski
- Umieść dzień tygodnia na wszystkich ulotkach i broszurach. Zamiast podawać tylko datę miesiąca, dzień tygodnia pozwoli potencjalnym uczestnikom łatwiej zapamiętać wydarzenie.
- Komunikuj swoje potrzeby bardziej bezpośrednio, korzystając z listów z prośbą o darowiznę.
- Więcej prób warsztatowych: Prawdopodobnie poszłoby gładziej, gdybyśmy ćwiczyli więcej. Ostatecznie wszystko się udało, choć trochę chaotycznie. Było pewne nakładanie się obu stacji, ale nasi uczestnicy byli dociekliwi i pomogli ukształtować przepływ, zadając naprawdę świetne pytania, a gdyby struktura była bardziej sztywna, mogłoby być mniej okazji do tego. Wydaje się jednak, że istnieje równowaga między tymi dwoma, do której moglibyśmy być bliżej.
- Nasze najmniej udane kryteria, czyli prowadzenie warsztatów, które byłyby inkluzywne, dały wiele lekcji w retrospekcji. Być może jedyną rzeczą, która mogłaby zapewnić bardziej udane spełnienie tych kryteriów, byłoby przeprowadzenie ankiety wśród wielojęzycznego członka społeczności. Obecność uczestnika, który już był zaangażowany w samą społeczność (również w społecznościach hiszpańskiej lub Hmong), prawdopodobnie sprawiłaby, że nasze wysiłki na rzecz inkluzywności odniosłyby sukces. Ponadto wykorzystanie mediów, zwłaszcza hiszpańskojęzycznych gazet, do reklamy mogłoby pomóc w inkluzywności.
Zobacz także
Odniesienia
- ↑ Schumacher, EF Małe jest piękne: Ekonomia, jakby ludzie mieli znaczenie. Nowy Jork, NY: Perennial Library, 1975.
- ↑ Freire, Paulo. Pedagogika uciśnionych. Nowy Jork, NY: Continuum, 2000.
- ↑ Mattessich, Paul W., Barbara R. Monsey i Corinna Roy. Budowanie społeczności: co sprawia, że działa: przegląd czynników wpływających na udane budowanie społeczności. Saint Paul, Minn.: Amherst H. Wilder Foundation, 1997.
- ↑ Nyden, Philip W., Anne Figert, Mark Shibley i Darryl Burrows. „Tworzenie i podtrzymywanie rasowo i etnicznie zróżnicowanych społeczności”. W: Building community: social science in action. Thousand Oaks, Kalifornia: Pine Forge Press, 1997. 32-41.
- ↑ Kretzmann, John P. i John McKnight. Budowanie społeczności od wewnątrz na zewnątrz: droga do znalezienia i mobilizacji zasobów społeczności. Evanston, Ill.: Asset-Based Community Development Institute, Institute for Policy Research, Northwestern University ;, 1993.
- ↑ Katz, Sandor Ellix. Rewolucja nie zostanie podgrzana w mikrofali: wewnątrz podziemnych ruchów żywnościowych Ameryki. White River Junction, Vt.: Chelsea Green Pub., 2006.